Un Kaléidoscope Nature-Culture et Individus-Sociétés

Un Kaléidoscope Nature-Culture et Individus-Sociétés

Pour construire collectivement la citoyenneté planétaire

Sylvie Kergreis nous présente son dernier ouvrage, réflexion globale sur les directions d’action, de recherche et d’éducation à mettre en œuvre collectivement, pour construire une nouvelle forme de citoyenneté, capable d’unifier et de pacifier l’humanité tout en préservant le climat, les ressources et la biodiversité.
Trois types de valeurs intrinsèques orientent les questionnements, pour tenter de relever les trois défis contradictoires auxquels nous faisons face. Il nous faut, en effet, continuer à promouvoir sans relâche le respect et la protection de chaque être humain, quel qu’il soit et partout dans le monde, tout en prenant en compte l’avenir des générations futures de tous les peuples, et l’avenir de la vie sur la planète. Réussir dans un domaine ne certifie pas que nous réussissions dans les deux autres. Nous avons désormais besoin d’une boussole à trois aiguilles divergentes… Les différentes connaissances scientifiques proposées ici tentent d’éclairer ce chemin escarpé, en se centrant essentiellement sur la complexité des êtres humains et des sociétés, et sur leurs relations à la nature. Ces éclats de savoirs et d’interrogations ont été réunis au cours d’une recherche personnelle inscrite dans la mouvance de l’éducation à l’environnement et au développement durable. Ils ne sont que des repères momentanés, pour ouvrir les discussions interdisciplinaires et interculturelles nécessaires à la construction collective de la citoyenneté planétaire. Chacun et chacune d’entre nous peut s’emparer de ce kaléidoscope pour situer et organiser ses propres savoirs, ou bien pour le démonter et le transformer à sa guise.

Ce livre est disponible en accès libre sur zenodo.org
à l’adresse suivante: https://zenodo.org/record/1507390 

L’auteure

Sylvie Kergreis est ingénieure agronome, diplômée de sociologie et docteure en psychologie sociale et environnementale. Elle a été enseignante en sciences économiques et sociales en lycée agricole et chargée de mission nationale « éducation au développement durable » entre 2004 et 2008, pour le ministère de l’agriculture. Elle a participé, entre 2000 et 2005, au programme de recherche « Concertation, Décision Environnement » organisé par le ministère de l’écologie.

Table des matières

Sommaire
Introduction

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Chapitre 1 : Résister à l’air du temps
Mouvances, débats et confusions
Protection de la nature, Développement durable, Transition
Nature, environnement, biodiversité
Développement durable, Transition, Changement climatique
Démocratie, Citoyenneté, Responsabilité
Démocratie représentative et participative
Education à la citoyenneté
Citoyenneté mondiale, universelle ou planétaire ?
Responsabilité et citoyenneté
Complexité, Incertitude, Indécidabilité
Construire de nouvelles valeurs et de nouveaux repères
Trois valeurs intrinsèques pour trois enjeux vitaux
La valeur intrinsèque de la vie sur la planète, dans la biodiversité
La valeur intrinsèque de l’humanité, dans la diversité des cultures et des sociétés
La valeur intrinsèque de chaque être humain, dans la diversité et la créativité des personnes
Trois axes de recherche, dans l’interdisciplinarité
Trois modèles d’analyse à construire
Unité du vivant, émergences et dynamiques variées
Multiples niveaux d’analyse de la complexité
Les doubles dialectiques nature-culture et individus-sociétés
Erreurs humaines, résistances et opacités
Erreurs et biais cognitifs
Résistances psychiques
Opacités intrinsèques et/ou délibérées

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Chapitre 2 : Pour l’être humain
Multiples définitions de l’être humain
Variations interdisciplinaires
Variations au sein des approches psychologiques
Un modèle dynamique nature-culture et individu-société
La logique intrinsèque de l’être humain
Triple nature et double insertion
Déploiements de la spécificité nature-culture
Double dialectique nature-culture
Double dialectique individu-société
Une approche anthropologique à multiples facettes
Trois logiques interactives de base
Logique sociologique : inscription dans le temps et dans l’humanité
Logique écologique : inscription dans l’espace et dans la biosphère
Intégration et délimitation du système individuel
Logique de pouvoir : une stratégie vitale dans l’insertion écologique et sociale
Logique de transcendance : lignes de fuite et ouvertures sur l’infini
La logique du cœur et l’unité « cœur-corps-esprit »
Abstractions du réel et réinvestissements
Les signes et les discours de la logique symbolique
Les outils et les procédures de la logique technique
Les normes personnelles de la logique éthique
Identité, humanité et communauté, dans la logique sociologique
Conscience de soi, spiritualité et vitalité, dans la logique écologique
Pouvoir personnel, autonomie et responsabilité, dans la logique stratégique
Créativité et immortalité, dans la logique de transcendance
Imbrication des différentes logiques entre elles
Les dynamiques de changement de l’être humain
Adaptation permanente et créativité propre, dans la double dialectique nature
culture
La double dialectique individu-société, incontournable dans le développement personnel
Evolutions multidimensionnelles
Devenir citoyen.ne planétaire, entre utopies et réalités
Relations de l’être humain à soi-même
Des cadres idéologiques en pleine évolution
De multiples logiques en interaction
Relations de l’être humain aux autres êtres humains
Diverses logiques en jeu dans les définitions-évaluations des personnes
De la logique écologique à la logique sociologique, et inversement
Insertion sociale et rapports à la loi
Relations de l’être humain à la nature
Diverses logiques en jeu dans les définitions-évaluations de la nature
De la logique écologique à la logique sociologique, et inversement
Insertion écologique et rapports aux limites
Être citoyen.ne planétaire, entre forces et fragilités, mystères et opacités…

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Chapitre 3 : Pour l’humanité et ses générations futures
Multiples définitions du social et des sociétés
Débats chez les sociologues
Impossibilité d’une théorie générale
Visions résolument intégratrices
Comment définir les sociétés ?
Les analyses sociologiques, reflets de l’air du temps
Trois conceptions du social
Sur quelles valeurs fonder les sociétés modernes ?
Penser les sociétés entre nature et culture
Un modèle dynamique à plusieurs niveaux de complexité
La logique intrinsèque du social, entre nature et culture
Le don gratuit de la vie, au fondement de l’existence des groupes humains
La transmission de la vie et la circulation des dons
Entre nature et culture : « choses gardées », valeurs partagées et formation des sociétés
Imbrication des niveaux d’explication pour comprendre les faits sociaux
Usages du kaléidoscope nature-culture et individu-société
Niveau interindividuel
Niveau intra-groupe
Niveau intergroupes
Niveau organisationnel
Niveau institutionnel
Niveau culturel et idéologique
Les sociétés et les communautés, dans la mouvance de l’humanité
Différencier cultures et idéologies, communautés et sociétés
Sept systèmes au cœur des fonctionnements sociaux
Double nouage politique et idéologique
Les dynamiques du changement social et mondial
Des communautés aux sociétés et vise versa
Autonomisation et domination des systèmes spécialisés ?
Les multiples niveaux du changement social et sociétal
La citoyenneté planétaire : entre local et global
La citoyenneté, une « parentalité » particulière
Le don gratuit, au cœur de la citoyenneté
La double face de la citoyenneté
Enjeux sociaux dans le traitement collectif du don gratuit
Les fins et les moyens : imbrications et confusions
Comment s’insérer dans la complexité des mondes sociaux et sociétaux ?
Droits et devoirs des citoyen.ne.s
Multiples niveaux d’apprentissage de la citoyenneté
La citoyenneté planétaire, entre communautés et sociétés, natures et cultures, aspects politiques et idéologiques…

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Chapitre 4 : Pour la vie, la nature et la biodiversité
Multiples visions de la nature
Variations des points de vue philosophiques et culturels
Des conceptions socioculturelles foisonnantes
L’évolution de la pensée occidentale
Une question de valeur ou de positionnement social ?
Une construction scientifique et sociale toujours renouvelée
L’écologie à la croisée des chemins
La construction sociale des problèmes environnementaux
Emergence et évolution des défenseurs de la nature
Une approche kaléidoscopique des relations à la nature
La logique intrinsèque de la vie, entre nature et culture
La biodiversité et les niveaux d’organisation du vivant
La vie humaine et non humaine, au sein d’un milieu écologique transformé
Les relations individuelles à la nature
Sensations, perceptions et émotions socialement distribuées
La logique technique, une médiation nature-culture fondamentale
La logique sociologique, au cœur des relations nature-individu-société
La logique écologique individuelle, à l’interface des corps, des cœurs et des âmes
Vivre ensemble sur la Terre
Démocratie participative
Aspects politiques, juridiques et institutionnels
Le passage du discours aux actes, angle mort de la démocratie
La dynamique des changements écologiques et sociaux imbriqués
Imbrications profondes des écosystèmes et des sociosystèmes
Système traditionnel
Système moderne
Système émergent
La dimension écologique de la citoyenneté planétaire
Prendre en compte les limites physiques et écologiques de la planète
Prendre conscience des limites physiques et écologiques
Organiser culturellement des limites, au sein de l’humanité
Les balbutiements de la démocratie écologique
Difficile mise en œuvre des concertations environnementales
Comment institutionnaliser la démocratie écologique ?
La citoyenneté planétaire, entre nature et culture, individus et sociétés
Entre nature et culture : démocratie et résistance du réel
Entre individus et sociétés : disparition de la nature ?
La nature est un champ de bataille…
Eco-autoritarisme ou éco-citoyenneté ?
Comment invoquer une valeur non humaine ?

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Chapitre 5 : S’orienter dans la complexité
Construire des repères pour diriger ses actions
Aspects primordiaux dans les projets citoyens
Primauté des valeurs et des objectifs
Primauté des contextes écologiques et sociaux
Primauté des cadres politiques, juridiques et idéologiques
Quelques pistes d’action et de réflexion dans la complexité
Triple composante sociale des projets
Porteurs de projet et logique éthique
Le projet citoyen, un système vivant comme un autre
Logiques de pouvoir, marges de manœuvre et opacités
Vie et mort des projets, reproduction et transmission
Chercher, agir et (s’) éduquer, pour transmettre une planète vivante et une humanité pacifiée
Entre sciences, utopies et idéologies
Abandon des frontières
La science comme idéologie ou les idéologies dans les sciences
L’éducation dans la tourmente de la complexité
Mouvance des objectifs éducatifs
Entre connaissance de soi et connaissance du monde
L’ouverture aux autres cultures est primordiale
Valeur personnologique
Valeur sociologique
Valeur écologique
Le droit international et le ré-enchantement du monde

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Conclusion
Bibliographie
Table des schémas et tableaux
Table des matières
Résumé

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Béatrice Venard a conçu et animé un atelier lors des Rencontres de Die

Béatrice Venard a conçu et animé un atelier lors des Rencontres de Die

Comment développer une citoyenneté écologique dans des structures éducatives ?
Cet atelier a réuni une trentaine de participants qui ont réfléchi ensemble sur ces trois questions:
– Quels sont les freins qui m’empêchent parfois d’être écocitoyen ?
– En quoi suis-je écocitoyen ?
– Qu’est-ce qui me pousse et/ou m’aide à développer mon écocitoyenneté ?
Voici en lien le diaporama projeté lors de l’atelier et la synthèse des expressions des participants.

Les amis de circée participent activement à l’alliance pour une éducation à la citoyenneté planétaire

L’Alliance pour une Education à la  Citoyenneté Planétaire (AECP)  rassemble des personnes qui souhaitent pérenniser et promouvoir « le Manifeste pour une éducation à la citoyenneté planétaire » http://www.paris-education2015.org et imposer la présence de l’éducation au développement durable et à la citoyenneté planétaire lors des COP (conférence des partis).

Elle a été créée en décembre 2015 suite à la COP21 et au Thematic Day sur l’éducation. (Journée organisée par le Ministère de l’Education Nationale français en collaboration avec le Collectif Paris éducation 2015).

Elle s’adresse à tous les éducateurs de l’éducation formelle, non formelle ou informelle qui ont le souci de mettre les jeunes au cœur des projets.

Pour en savoir plus 
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